... la nostra Carta d'Identità

Introduzione
Noi, Comunità educative salesiane delle Scuole e dela Formazione Professionale, siamo presenti in Europa in 23 Paesi con 1300 istituzioni e offriamo alla società, in modo particolare ai giovani, un servizio educativo integrale di qualità con un'identità specifica.

Nell'orizzonte della nuova Europa la Carta d'Identità è punto ci riferimento comune per la costruzione dei Progetti educativi. Essa contiene elementi irrinunciabili che caratterizzano
la Scuola e la Formazione Professionale salesiana.

Comunità educative

Noi, Comunità educative salesiane delle Scuole e della Formazione Professionale dell'Europa, siamo impegnate a costruire ambienti dove
si possa incontrare il ritratto vivo di Don Bosco, di Maria Domenica Mazzarello e a continuare la loro missione ed esperienza educativa.

Identità

Con quanti scelgono l'educazione salesiana, definiamo la Scuola e la Formazione Professionale:

• cattolica aperta a tutti, preferenzialmente ai più poveri e bisognosi;
• fondata sui valori del Vangelo;
• fedele alla missione affidata da Dio alla comunità eccdesiale;
• in dialogo con la realtă multiculturale e multirel giosa del contesto europeo;
• capace di offrire una formazione integrale della persona nella prospettiva dell'onesto cittadino e buan cristiano come servizio qualificato alla società.

Visione comune

Siamo educatori, educatrici, genitori, gioveni chiamati a:

• condividere una visione comune della vita e dell'educazione nel contesto europeo;
• adottare lo stile preventivo di Don Bosco e Maria Mazzarello;
• promuovere un amblente educativo positivo e creativo, nel quale si fo esperienza di valori umani e cristiani;
• collaborare alla costruzione di un'Europa aperta e solidale.

Sfide

Ci lasciamo interpellare dalla cultura attuale; in particolare, ci confrontiamo con le nuove sfide poste al mondo dell'educazione dall'influsso:
della società della conoscenza;

• del pluralismo culturale e religioso;
• dei processi di secolarizzazione;
• del relativismo etico,
• delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione;
• del fenomeno dell'immigrazione del consolidamento e della comparsa di nuove povertà giovanili della precarietà cella professiona lità e del lavoro;
  delle strutture economiche e politiche.

Valori

In questo quadro generale di riferimento optiamo per il potenziamento di un insieme di valori propri del nostro patrimonio educativo:

• l'apertura a Dio come fonte di vera umanizzazione della persona e della comunità;
• la fiducia nei giovani, che sono nel cuore del Progetto educativo salesiano e i protagonisti del loro futuro;
• il rispetto per la vita come regalo ricevuto e come fante di impegno eresponsabilità;
• l'accoglienza incondizionata della persona, l'appoggio positivo e l'accompagnamento nella costruzione di un progetto di vita più umano;
• la personalizzazione delle relazioni con un'attenz ione particolare a la diversità dei singoli e dele culture;
• la costruzione di un mondo più solidale, giusto e pacifico attraverso una decisa azione di contrasto di tutte le poverta, valorizzando il dialogo interculturale e la cittadinanza responsabile;
• il lavoro come fonte di educazione, di realizzazione delle persaone e di una migliore qualità di vita.

Missione e Vocazione educativa

Come comunità che vivono la vocazione educativa nella prospettiva della spiritualità e nello stile salesiano comprendiamo che la visione di futuro della Scuola e della Formazione Professionale salesiana in Europa esige l'impegno di:

• promuovere una cultura aperta all'evangelizzazione e all'educazione alla fede nello stile della spiritualità salesiana;
• potenziare 'identità cristiana e salesiana in cui si lavorisce la sintesi fede-cultura-vita;
• favorire la mentalità europea per costruire una nuova cittadinarza attiva, pacifica e democatica
• stimolare negli educatori una formazione (umana, professionale cristiana, salesiana) aperta alle nuove sensibilità e necessità dei giovani;
• favorire il senso di corresponsabilità nella missione educativa;
• potenziare la rete intema ed esterna (con altre istitunioni) per rispondere alle nuove sfide che provengono dal mondo giovanile;
• utilizzare metodolofie che rendano protagosnisti i giovani nel processo della loro formazione